2018年3月20日机电工程学院机械教研室开展了“机械虚拟仿真”教研活动，研究讨论“虚拟仿真”项目建设。会议由教研室主任代熹主持，全体教研室教师参加，教师们进行了热烈的讨论，并提出了较好的合理化建议，机电学院副院长钟正国听取了大家的意见，并作点评。

此次教研活动目的是为了更好的开展教学、提升教师综合素质和培养学生的综合能力。职业院校要培养适合现代制造业需要的技术技能型人才，服务企业转型发展，课程体系必须对接现代化制造业职业岗位群的能力，课程内容必须融合企业生产管理和生产技术，课程实施必须融合信息技术手段，体现现代化企业的数字化、信息化、智能化。

1.创新课程体系

通过项目建设之前的调研，对装备制造企业进行调研，分析企业对高职装备制造类专业学生岗位职业能力，构建与企业岗位群对接的专业课程体系。课程体系按照岗位群各位职业能力要求进行模块化设计。

2.创新课程内容

（1）信息技术导入

信息技术的导入体现在依托教学创新平台建设，利用信息化工具，改进现有课程内容，打造教学资源的新形式，通过动态的模型、视频、动画、交互式动画等，让教学内容形象有趣，教学过程简单化，学生学习实现网络化在线化，培养学生的独立思考能力等。

（2）工业技术引进

引进工业上使用的主流信息化工具，打造企业利用信息化平台进行设计、研发、制造的环境，通过虚拟实训和车间实训，让老师了解最新的工业技术，让学生可以参与企业制造的各个方面，不落伍于现代化生产。

（3）技术更新

与深度企业合作，利用最新的技术和知识，让课程内容与行业、企业的生产管理、技术、经营同步更新，保证课程内容符合产业更新升级需要。让学生学习到最新的知识和技术技能，使学生更具竞争力。与企业合作开发实训课程，改进现有实训课程体系分散的缺点，综合多学科、多技能优化课程，让知识在实践中深化，让学生利用实践掌握技能的同时，能引发思考；借助工业技术、工业标准和工业流程的引入，让学生能团队协作，体验自己在企业中的岗位角色，了解企业的方方面面，拓宽学生事业和就业方向。

3.教学方法

（1）实操与仿真合一

利用全工业数据软件开发仿真交互动画，让学生在课堂上进行仿真操作，先仿真后实践，让学生在仿真中掌握实践操作方法后进行实际操作，让学生在仿真中解决操作中容易出现的错误，避免了实践操作的安全问题，也减少了实习消耗。

（2）理论与实践一体

利用信息化教学平台，开展信息化教学，运用信息化工具将理论与实践融为一体，实现一体化教学。

（3）教学做合一

教师通过三维软件实际操作示范，让学生了解产品设计、产生和加工过程，通过带领学生进行软件进行高效建模、过程仿真等，将所学转换为实际操作技能；通过工程教育，让学生通过角色扮演，了解企业真实的产品研发制造过程。

（4）实训与生产合一

引进企业真实产品和生产工艺，实行项目化教学，让学生在完成项目中加工出产品，启发学生利用理论与实践知识解决企业产品工艺等问题。